Το Ψηφιακό Εργαλείο Αξιολόγησης (DAT) του ClassPRO βοηθά τους εκπαιδευτικούς της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης να κατανοήσουν πώς βιώνεται η τάξη τους τόσο από τη δική τους οπτική γωνία όσο και από εκείνη των μαθητών τους, και να αξιοποιήσουν αυτές τις πληροφορίες για την επίτευξη πρακτικών βελτιώσεων. Αντί να παράγει βαθμολογίες ή κατατάξεις, εστιάζει στις εμπειρίες: στο πόσο ασφαλείς, υποστηριζόμενοι και ενεργά εμπλεκόμενοι αισθάνονται οι άνθρωποι, καθώς και στο πώς γίνονται αντιληπτά τα διάφορα μαθήματα. 

Το εργαλείο βασίζεται σε ένα σύντομο ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο που συμπληρώνουν ξεχωριστά οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές, με ιδιαίτερη έμφαση στα μαθήματα STEM και γλωσσών, όπου το άγχος, η αντίληψη για δυσκολία και οι αμφιβολίες σχετικά με τη συνάφεια είναι συχνά φαινόμενα. Και οι δύο ομάδες απαντούν σε παράλληλες ερωτήσεις σε τρεις τομείς: το συναισθηματικό κλίμα στην τάξη (κίνητρα, ασφάλεια, υποστήριξη), η ευθυγράμμιση των αξιών μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών (προσδοκίες, συνεργασία, σεβασμός) και οι εμπειρίες που σχετίζονται με το συγκεκριμένο μάθημα (αυτοπεποίθηση, χρησιμότητα, στάσεις απέναντι στο μάθημα και την ευρύτερη «οικογένειά» του). 

Οι εκπαιδευτικοί δημιουργούν έναν κωδικό, συμπληρώνουν την έρευνα και κοινοποιούν τον σύνδεσμο και τον κωδικό στην τάξη τους. Οι μαθητές εισάγουν τον κωδικό, απαντούν ανώνυμα και υποβάλλουν τις απαντήσεις τους. Το σύστημα χρησιμοποιεί τον κωδικό για να αντιστοιχίσει τις απαντήσεις του εκπαιδευτικού με τα συγκεντρωτικά δεδομένα των μαθητών χωρίς να συλλέγει ονόματα. Στη συνέχεια, δημιουργεί σαφείς οπτικές περιλήψεις που δείχνουν πού οι αντιλήψεις συμπίπτουν και πού αποκλίνουν. Ένας εκπαιδευτικός μπορεί να ανακαλύψει, για παράδειγμα, ότι ενώ ο ίδιος θεωρεί τα μαθήματα ήρεμα και καλά δομημένα, οι μαθητές αναφέρουν συχνές διαταραχές ή χαμηλή αυτοπεποίθηση σε ένα συγκεκριμένο μάθημα. 

Κυρίως, το DAT έχει σχεδιαστεί ως βοήθημα αναστοχασμού και όχι ως εργαλείο αξιολόγησης. Στόχος του είναι να υποστηρίξει τους εκπαιδευτικούς ώστε να αμφισβητούν τις παραδοχές τους και να προβαίνουν σε προσαρμογές βάσει τεκμηριωμένων στοιχείων, αντί να προσθέτουν ένα ακόμη επίπεδο κρίσης. Ένας δομημένος οδηγός αναστοχασμού ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς να εντοπίσουν έναν μικρό αριθμό βασικών κενών, να εξετάσουν τι ενδέχεται να βιώνουν οι μαθητές, να αναγνωρίσουν τα υπάρχοντα δυνατά σημεία, να επιλέξουν μία ρεαλιστική αλλαγή που θα δοκιμάσουν τις επόμενες εβδομάδες και να σχεδιάσουν πώς θα αξιολογήσουν εκ νέου τον αντίκτυπό της. 

Το εργαλείο προσφέρει επίσης ένα πρακτικό πλαίσιο για την έκφραση της φωνής των μαθητών. Μια συνοδευτική δραστηριότητα στην τάξη, με τίτλο «Κατανοώντας την εμπειρία μας στην τάξη», καλεί τους εκπαιδευτικούς να μοιραστούν γενικά μοτίβα από τα αποτελέσματα και στη συνέχεια να καθοδηγήσουν συζητήσεις σε μικρές ομάδες σχετικά με τομείς όπως οι αξίες, το κλίμα, οι σχέσεις ή η κατανόηση του θέματος. Κάθε ομάδα προτείνει μία δράση για τον εκπαιδευτικό και μία για τους μαθητές. Η τάξη συμφωνεί σε μερικά συγκεκριμένα επόμενα βήματα και σε ένα χρονικό διάστημα για την επανεξέτασή τους, μετατρέποντας την ανατροφοδότηση σε μια κοινή διαδικασία επίλυσης προβλημάτων. 

Τα ερωτήματα που αφορούν συγκεκριμένα μαθήματα αναγνωρίζουν ότι δεν βιώνονται όλες οι επιστημονικές ειδικότητες με τον ίδιο τρόπο. Τα μαθήματα STEM συχνά θεωρούνται αυστηρά και με υψηλό διακύβευμα, ενώ τα μαθήματα γλώσσας και λογοτεχνίας μπορεί να προσφέρουν πλούσιες συζητήσεις, αλλά να φαίνονται εκφοβιστικά ή φαινομενικά άσχετα. Συγκρίνοντας τις απόψεις των εκπαιδευτικών και των μαθητών σχετικά με τη δυσκολία, τη συνάφεια και τη μελλοντική χρησιμότητα κάθε μαθήματος, το εργαλείο αποκαλύπτει τάσεις που υποστηρίζουν μια πιο στοχευμένη διαχείριση της τάξης και παροχή υποστήριξης. 

Επειδή συλλέγει ευαίσθητες αντιλήψεις από νέους ανθρώπους, το DAT έχει σχεδιαστεί με ισχυρά μέτρα προστασίας: οι απαντήσεις είναι ανώνυμες, αντιστοιχίζονται μόνο μέσω κωδικών και διαχειρίζονται σύμφωνα με ένα σαφές σχέδιο διαχείρισης δεδομένων που συμμορφώνεται με τους κανονισμούς περί απορρήτου. Η διεπαφή είναι προσβάσιμη και προσαρμόζεται στις κινητές συσκευές, ώστε οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές να μπορούν να συμμετέχουν εύκολα. 

Πιλοτικά προγράμματα σε συνεργαζόμενα σχολεία στην Κύπρο, την Ουγγαρία και τη Γαλλία βελτιώνουν επί του παρόντος τα ερωτηματολόγια, τους πίνακες ελέγχου και τις οδηγίες. Οι παρατηρήσεις τους θα ενσωματωθούν σε ένα πρακτικό εγχειρίδιο που θα προσφέρει έτοιμες προτροπές, παραδείγματα συζητήσεων στην τάξη και στρατηγικές για συγκεκριμένα μαθήματα. Συνολικά, το Ψηφιακό Εργαλείο Αξιολόγησης καλεί τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές να προχωρήσουν πέρα από την ερώτηση «Πώς τα πήγαμε;» και να ρωτήσουν αντ’ αυτού «Πώς είναι η ατμόσφαιρα σε αυτή την τάξη – και πώς μπορούμε να τη βελτιώσουμε μαζί;»